технологія розвивального навчання на уроках української мови

технологія розвивального навчання на уроках української мови

Особливості використання технології розвивального навчання на уроках української мови та літератури. timso. Секція - 2. Розвивальне навчання – спрямованість змісту, принципів, методів і прийомів навчання на досягнення найбільшої ефективності розвитку пізнавальних можливостей школярів (сприймання, мислення, пам’яті, уяви та ін.). Головною його метою є формування активного, самостійного, творчого мислення учня, поступового переходу на цій основі до самостійного навчання. Передумовами розвивального навчання є можливість учнів самостійно або з допомогою вчителя осмислювати матеріал, творчо використовувати його в нестандартних умовах, свідомо запам’ятовувати для подальшого навчання.

Використання інтерактивних технологій на уроках української мови/літератури (із власного досвіду роботи вчителя). ВЫПУСКНАЯ РАБОТА. Лихолет Лины Филипповны . Отже, необхідним є введення в навчальний процес таких моделей навчання, які легко застосовуються на різних етапах уроку. Місія школи полягає в тому, щоб допомогти кожній дитині усвідомити суть свого життя, визначити й накреслити орієнтири власного майбутнього. Воно вирішує три завдання: навчально-виховне, комунікативно-розвивальне та соціально-орієнтаційне, результати якого резонують за межами навчального простору. На уроках української мови зміст деяких понять учні засвоюють, аналізуючи певні ситуації.

ТЕХНОЛОГІЯ РОЗВИВАЛЬНОГО НАВЧАННЯ З досвіду роботи. Сеймовська А.О., учитель української мови та літератури. Актуальність. Технологія розвивального навчання дозволяє організувати навчально-пізнавальну діяльність учнів за такими принципами, які дають змогу кожному працювати самостійно, опанувати узагальнені прийоми розумової діяльності, розвивати свої творчі здібності. Мета: формування активного, самостійного, творчого мислення учня, поступового переходу на цій основі до самостійного навчання. Методи, що використовуються. Те, що придумала сама дитина, вона ніколи не забуде. Структура уроку в системі розвивального навчання. Мотивація. Визначення необхідності навчання. Проблема.

Презентація на тему: Новітні технології навчання учнів на уроках української мови та літератури. Завантажити презентацію. Отримати код. Play. 1 / 80. Скачати. Новітні технології навчання учнів на уроках української мови та літератури. Урок – це дзеркало загальної і педагогічної культури учителя, мірило його інтелектуального багатства, показник його кругозору та ерудиції. В.Сухомлинський. Слайд 4. Кожний окремо взятий урок - це ланка в ланцюжку. Він являє собою цілу процесуальну систему, яка складається з компонентів -етапів. цеглинка урок собі уявити Якщо то етап стіни, цегляної у вигляді її - це Якщо такі «цеглинки» , можливо, і гарні, але погано підігнані одна до одної і погано зацементовані, то стіна розвалиться. Слайд 5.

Главная Педагогика Реалізація технології розвивального навчання на уроках рідної мови в початковій школі. < Пред. СОДЕРЖАНИЕ. Завдання розвивального навчання - навчити дітей самостійно міркувати, вміти сперечатися, відстоювати свої думки, ставити запитання, бути ініціативними в набутті нових знань. Психологи стверджують, що "інкубатором" самостійного мислення, пізнавальної ініціативи дитини є не індивідуальна робота під керівництвом найчутливішого вчителя, а робота в групі спільно діючих дітей. З перших уроків впровадження групових форм роботи повинно бути спрямоване на те, що: ситуативна допитливість переросла в стійкі пізнавальні інтереси; культура дискусії відшліфовувалась

- відповідність навчального матеріалу з української мови та літератури вимогам науковості, оптимальності, єдності навчання і виховання, зв’язку з життям; - реалізація комплексної мети уроку: навчальної, виховної та розливальної . Урок– елемент педагогічної системи, його технологія – це система дій, яка підвищує ефективність навчання. Технологічний підхід до уроку дає можливість сконструювати такий навчальний процес, який відповідав би змісту і навчальній меті, що ставить перед собою й учнями вчитель. Модульно-розвивальна технологія навчання є версією модульного навчання, розробленою українським психологом А.Фурманом як альтернативна нинішній класно-урочній.

АКТУАЛЬНІСТЬ : Відповідно до вимог Державного стандарту початкової загальної освіти однією з найважливіших проблем викладання української мови є розвиток мовної, мовленнєвої компетентності молодших школярів. Учитель початкових класів повинен постійно удосконалювати процес навчання, що дозволяє дітям ефективно і якісно засвоювати програмний матеріал. Тому доцільно використовувати інтерактивні технології.

Проблемне навчання на уроках мовита літератури. Технологія розвивальної освіти як запорука активного одержання знань, формування прийомів дослідницької пізнавальної діяльності, залучення до наукового пошуку творчості, виховання соціально значущих рис особистості. Проблемне навчання в системі сучасних технологій навчання. Використання технологій проблемного навчання на уроках мови та літератури. Проблемна ситуація як основа технологій проблемного навчання. Види проблемних ситуацій. Мета використання активних методів навчання на уроках української мови та літератури. Види активних методів навчання, їх дефініція, спосіб і час використання на різних етапах уроку.

Про динаміку використання інноваційних методів навчання на уроках української мови свідчить аналіз науково-педагогічної та методичної літератури. Цій темі присвячено дослідження І. Дичківської, М. Пентилюк, Л. Пироженко, А. Піхоти, О. Пометун, Г. Самохіної, Т. Симоненко, М. Скрипника, Н. Суворової, І. Хом’яка, А. Ярошенко, у яких описано теоретичні засади інноваційних методів, їх класифікації та результативність використання. Як зазначає І. Хом’як, «одним із психологічних принципів розвивального навчання є формування узагальнених прийомів розумової діяльності, що поділяються на прийоми алгоритмічного типу й евристичні.

І.6. мовна Гра. Іі.практичне засточування Гри на уроці української мови. Іі.1.типи уроків, на яких використовується Гра. Іі.2.гра на уроці (6, 7 клас. Тема «Морфологія»). Інтерактивні методи навчання на уроках української мови і мовлення є важливим складником особистісно зорієнтовананого розвивального навчання. Найхарактернішою ознакою такого способу пізнання (інтерактивних технологій) є те, що активними співтворцями навчально-виховного процесу стають самі учні. Вони є суб'єктом пізнання.

Організація і проведення інтерактивних уроків мови у школі першого ступеня. Мошенська Світлана Василівна, вчитель початкових класів. Науково-методичні основи розвитку інноваційних технологій навчання на уроках української мови. 1.1. Інноваційні процеси в освіті: історико-дефінітивний аналіз. Сучасний етап розвитку освіти в Україні характеризується інтенсивним переосмисленням цінностей, пошуками нового. Для сучасного етапу розвитку освіти в Україні характерна широка наявність у ньому інноваційних процесів. Слово (innovatio) прийшло до нас з англійської мови й означає “нововведення”, “новаторство” [1, с. 90].